RAZONES PARA SU INCLUSIÓN
Se pueden realizar diferentes actividades y juegos con ellos, por
escasas e inadecuadas que sean las instalaciones ya que permiten fácilmente la
improvisación de las mismas.
·
Son fáciles de utilizar. Con ellos
se trabajan habilidades sencillas que provocan de inmediato el paso a una
situación real de juego. Estos materiales posibilitan algo importantísimo en
todo aprendizaje como es que los alumnos pasen pronto a situaciones reales de
juego, en las que además de perfeccionar, se divierten.
·
Se pueden utilizar en multitud de
juegos sin que para ello influya el sexo o edad, ya que el nivel de todo el
grupo suele ser bastante homogéneo siendo la coeducación uno de los valores a
destacar en las actividades que se practiquen.
·
Son materiales asequibles, por su
economía o por la posibilidad de fabricación casera.
Igualmente podemos señalar
que la utilización de estos materiales construidos, en la mayoría de las
ocasiones, permite realizar juegos y actividades que nos servirán para evaluar
a nuestros alumnos partiendo de cero, debido al desconocimiento de este tipo de
materiales y su uso en ciertas actividades donde el nivel práctico que poseen
es bajo. Cabe destacar que existe una amplia gama de posibilidades tanto de
materiales construidos como de juegos alternativos donde utilicemos dichos
materiales, que pueden ser utilizados para la consecución de los objetivos
educativos propuestos en cada grupo de edad.
Por último, es preciso tener
presente la diversidad de aplicación de estos materiales alternativos
construidos. Este tipo de material podría emplearse en el ámbito de la pelota
vasca:
·
Como recurso educativo en las
clases (Primer tiempo pedagógico).
·
Dentro de las actividades de
recreación y tiempo libre (Segundo y Tercer tiempo pedagógico).
·
En programas de Animación
deportiva.
·
En programas de mantenimiento
Físico.
REFERENCIAS
Méndez-Giménez, A., Martínez-Maseda, J. y Fernández-Río J. (2010). Impacto de los materiales autoconstruidos sobre la diversión, aprendizaje, satisfacción, motivación y expectativas del alumnado de primaria en la enseñanza del paladós. AIESEP, Universidad de A Coruña
Méndez-Giménez, A. y Fernández-Río, J. (2013a). El aprendizaje cooperativo en la formación del profesorado: una experiencia basada en autoconstrucción de materiales e invención de juegos. Revista Española de Educación Física y Deportes, 400, 55-75.
REFERENCIAS
Méndez-Giménez, A., Martínez-Maseda, J. y Fernández-Río J. (2010). Impacto de los materiales autoconstruidos sobre la diversión, aprendizaje, satisfacción, motivación y expectativas del alumnado de primaria en la enseñanza del paladós. AIESEP, Universidad de A Coruña
Méndez-Giménez, A. y Fernández-Río, J. (2013a). El aprendizaje cooperativo en la formación del profesorado: una experiencia basada en autoconstrucción de materiales e invención de juegos. Revista Española de Educación Física y Deportes, 400, 55-75.
